2019 年全国高职院校科研成果数据分析

刘   红，匡惠华

《国家职业教育改革实施方案》把职业教育明确为一种类型教育，与普通教育同等重要。高职院校不属于研究型大学，但科研同样重要，职业教育科研体现职业教育的类型特征，是职业教育作为类型的重要表现。从研究内容上看，高职院校科研主要包括“人”“职业”“教育”“社会”四个部分：一是围绕职业教育这种教育类型的规律探索， 主要体现为高职教育理论研究；二是围绕职业教育类型人才培养进行的教育教学研究；三是关于产业、行业、职业发展的研究，主要体现为学科专业的科学研究；四是服务地方经济和社会发展开展技术应用和成果转化的研究。职业教育科研是提高教育质量、增强服务功能的必由之路，在高职院校发展过程中发挥着越来越重要的作用，一是职业院校科学发展的重要支撑，从管理走向治理， 科学定位学校，规划发展需要科研支撑；二是职业教育科研是教师专业发展的必经之路；三是职业教育科研是提升院校吸引力，提升院校服务能力的重要途径。

目前我国高职院校的科研总体情况如何？应该从哪些角度去观察我国职业院校的科研？从前期的研究看，一是对职业教育科研尤其是整体情况呈现的实证研究相对较少。二是对职业教育科研的研究还存在概念混淆的情况。三是存在数据获取比较困难和现实难以评价的问题。如，职业院校科研要服务企业、重视科研成果转化，横向课题技术服务的相关准确数据获取很难。

本研究尝试从知网公开数据的角度观察我国职业院校科研的现状。统计分析了全国高职院校 2018 年 10 月 30 日至 2019 年 10 月 30 日期间公开发表的论文数据和申请的专利数据。以文献计量学方法为基础，以中国知网（CNKI）的《中国学术期刊（网络版）》和《中国专利全文数据库（知网版）》为数据源，在完成数据采集、数据清洗、数据筛选、数据规范和数据标引的基础上，运用数据挖掘、可视化分析、词频分析、知识图谱、共词分析、关键词聚类等方法，通过对发文量、区域分布、基金分布、各类专利数量等进行分析, 发掘其主要特征，以期为全国职业院校了解全局和自身所处位置提供参照。

需要特别说明的，一是数量多少不能完全代表质量和贡献，然而在目前的发展阶段，量化仍然是观察科研成果，尤其是院校科研成果的一个角度。二是本文的目的是希望从数据角度呈现目前我国高职院校科研的总体情况，主要聚焦于区间值，为高职院校在科研成果的数量上提供参照系， 了解本校科研成果从数量上在全国高职院校中所处的区位。三是呈现数据会出现具体的学校，并出现顺序，但是这些只是我们整体观察职业院校科研发展情况的一个角度。因为，从技术层面上， 由于部分文献的单位名称和基金名称书写混乱， 后期虽然采用机器标引和人工编辑两种方式进行名称规范，但是由于文献数据量相对较大，难免出现疏漏和错误，因而在分析时难免会产生偏差。同时，本研究选取的时间段为一年，这么短的时间段检索出来的成果，并不能完全代表一所院校真正的科研实力。

一、学术论文

学术论文是学术评价的重要指标之一。院校的学术论文数量可以反映科研的活跃度，在权威期刊上发文数量可以在一定程度上反映院校的科研实力。从发文总数、在各类权威期刊上发文数等维度观察全国高职院校的科研情况，总体情况如下。

（一）连续7年6成以上高职院校发文数在均值以下，合作成果占比不高，高职院校科研积极性有待提高

2019年，高职院校在CNKI 收录期刊发文数量为120828篇，校均发文数85篇。均值以上院校539 所，占38%，均值以下（含85篇）院校806 所，占比62%（其中78所院校发文量为0，占高职院校总数5%）。2018年，高职院校发文数均值以上院校占39%，均值以下占比61%（55所高职院校发文数为0，占比4%）；2013—2017年发文数均值以上院校占38%，均值以下院校占比62%（42所高职院校发文数为0，占比3%）。综合7年的数据，我国高职院校论文成果总数及发文数量院校的区间分布基本平稳。六成以上高职院校发文数低于平均数，进行科研的积极性有待提高。

职业教育具有跨界的特征，高职院校服务地方经济和社会发展，在与企业、行业合作中培养学生，与经济社会的广泛联系，体现在科研成果上为合作成果。2019年，高职院校的合作成果为19464篇，约占总发文量的16%。其中，校校合作的论文为14334篇，院校与企业合作的论文为3226篇，院校与科研机构合作的论文为1904篇。总体而言，合作研究、横向科研还需加强。

（二）高水平论文数量与高水平院校呈正相关，优秀的职业院校普遍重视科研，科研推动了优秀院校的发展

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各类核心期刊发文数量区间分布情况

2019 年，全国高职院校在CNKI收录期刊发表的120828篇论文中，北大核心期刊发文11017篇，CSSCI 期刊发文1294篇，EI 期刊发文340篇，在SCI 期刊发文13篇。其中，在北大核心期刊校均发文8 篇，均值以上院校421 所，占院校总数的30%；均值以下（含8 篇）院校1002 所，占比70%，其中399所院校发文量为0，占高职院校总数的28%。2019年高职院校北大核心期刊论文发表数量前10名见 所示。在CSSCI 期刊共计发文1294篇，校均发文约1篇，均值以上院校477所，占院校总数的34%，2019年高职院校CSSCI期刊论文发表数量前10名院校见表3所示。在EI 期刊发文的高职院校196所，发文数量为340 篇。

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各类核心期刊发文数前列院校中，骨干示范院校占比高

对各核心期刊发文院校进一步分析显示，示范校骨干校在核心期刊总发文量占比均超过1/3，尤其在EI和SCI核心期刊中，骨干和示范院校占比分别达到49%和69%。区域分析也显示，各省论文发文总数排名第一的院校中，66%为示范校或骨干校。可以看出，科研的活跃度、科研实力与职业院校实力呈现明显的正相关。职业教育内涵建设不断深入，科学研究在高职院校发展中发挥着越来越重要的作用，越来越多的高职院校重视科研工作，发挥科研为院校发展决策的服务作用、专业竞争实力提升作用以及提高教学质量、提升人才培养质量的作用。这也是对认为职业院校是教学型院校不需要科研的观念的一个侧面回答：职业院校不仅需要科研，还应该高度重视科研。

（三）论文成果区域分布不平衡，东部地区省份高职院校科研竞争力强

数据显示，在全部期刊、北大核心、CSSCI、EI、SCI发文数量排序中，江苏、广东、浙江都进入前五，尤其江苏，4项数据全部排名第一。总体而言，沿海经济发达省份高职院校的科研竞争力较强。

（四）从内容上看，部分职业院校有非常鲜明的研究侧重，体现出专业实力

职业院校的论文成果内容分为教育教学类研究和专业类研究。本文究对收入知网，“中图分类号”为“G71职业技术教育”的教育教学类研究论文进行了分析。

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职业院校是职教教育教学类论文的研究主力，部分院校着力于职业教育的规律研究，成绩突出

数据显示，教育教学类论文成果中，与其他的研究机构相比，职业院校是主力军。职业院校在全部期刊、北大核心期刊、CSSCI期刊中的论文比重分别达到93.0%、60.0%、42.1%。

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专业类研究中行业背景的院校优势明显

目前，我国高职院校有19个专业大类，109个专业类，覆盖了国民经济所有的产业和行业。对专业的研究是职业院校科研的重要内容。专业研究的活跃度与核心期刊的发文量可以从一个侧面体现院校在某一专业上的竞争力。我们依据《中文核心期刊要目总览》（2017年版）的期刊分类，检索全国高职院校在11个学科核心期刊上的载文数量。数据显示，分学科核心期刊发文统计中有行业背景院校发文优势突显。尤其是医药卫生类、农业类等，显现了在专业领域里的科研实力。经济、医药卫生、农业、机械、电子、计算机、化工、轻工、建筑、水利、交通类核心期刊2019年全国高职院校的论文发表情况见表12~22。

二、课题项目

课题分为纵向课题与横向课题。纵向课题更侧重于基础研究、理论研究。从职业教育的定位来看，与企业合作，帮助企业解决技术问题的横向课题更应该是职业院校课题的重点。但是目前横向课题的数据采集难度较大，又由于职业院校专业覆盖面广，不同的行业有不同特色，一些横向课题意义并不能仅从数量、经费上进行分析。本文在可以采集到的知网数据范围内，对职业院校2019年部分课题的承担情况进行分析。

（一）职业院校是承担国家级职业教育学科研究的重要力量

2019年，全国教育科学“十三五”规划课题共立项521项，其中职业教育科研立项52项；教育部人文社会科学研究一般项目共立项3675项，教育学门类下为240项，职业教育科研立项24项。两项共计76项。这76项中，职业院校36项，占比47%。回溯前五年，职业院校的此比例一直稳定，2015—2019年，职业教育课题立项职业院校分别为42.8%、50%、29.4%、52%和48.1%。

（二）在研课题发表数据显示，职业院校在国家重大课题中虽然仍然占比较小，但总体呈现出较大增幅

将基金项目按以下标准进行分类，对全国职业院校2019年发表的论文成果的“基金”字段值进行分析，结果显示，42所院校有一类课题成果发表，430所院校有二类课题成果发表。职业院校在总量占比上虽然不高，但是从以往研究数据来看，职业院校参与和主持国家重大课题的数量有大幅上升。2019年，自然科学一类二类基金项目成果发表数名列前茅的院校有无锡职业技术学院、广东番禺职业技术学院、深圳职业技术学院等。社会科学一类二类基金项目成果发表数名列前茅的院校有浙江金融职业学院、无锡职业技术学院、陇南师范高等专科学校、长沙民政职业技术学院等。

三、专利

职业院校服务地方经济，开展技术研发、技术服务、技术咨询和技术培训等。专利是观察职业院校开展技术研发、技术服务的一个角度。2019年，高职院校申请专利合计11836 项，校均专利申请8项。其中常州机电职业技术学院以247 项专利名列第一，重庆工程职业技术学院和江苏海事职业技术学院专利申请数在200~230 项之间，19所院校专利申请数在100~199 项之间，217 所院校专利申请数在11~99 项之间，436 所院校专利申请数为1~10 之间，748所院校专利申请数为0。从专利申请数量省份排序来看，江苏、浙江、广东三省院校数量、专利申请数量较为突出。

四、对职业院校科研的反思

成果数量只是观察职业院校科研情况的一个角度，论文、课题、专利只是观察职业院校科研的并不全面的几个维度。对于职业院校科研的观察，这只是一个初步的研究成果。高职院校科研工作对职业院校发展重要性究竟怎样，如何来观察和评价，还需要进一步深入。

职业教育作为一种类型，特色鲜明的职业院校科研需要得到更多重视。仅从数量上看，职业院校的科研从整体上来说，仍然没有摆上位。在与部分职业院校的交流中也感受到，对职业院校要不要搞科研，仍然有着不同意见。《国家职业教育改革实施方案》的颁布，把职业教育定位为类型教育，也对职业教育科研提出了新的要求。作为类型教育，职业教育的类型特征是什么？类型教育需要类型特色的科研作为支撑。很难想象没有类型特色鲜明、高水平的职业院校科研，职业院校能支撑国家重点产业、区域支柱产业发展；能产生一批国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑的学校和专业群；能有自信，与普通教育实现平行平等同等重要。

职业院校科研应该研究什么，如何来引导与评价，需要更广泛的讨论与反思。把准高职院校研究工作的正确方向，需要回归初心，重新审视我们为何出发。职业院校科研根本目的是立德树人，探索有职业教育鲜明特色的职业教育科研，是以科研为引导，服务国家重大战略和区域发展需求，以高质量的人才支撑产业发展、技术进步。职业院校科研更注重实践技能，强调应用性。其课题应更多来源于企业、生产和服务的第一线，强调新技术的推广、重视研究成果的转化。用科研深入产教融合、校企合作、工学结合，最终提升人才培养质量，支撑国家经济高质量发展。

有职业教育类型特色的职业院校科研评价有待进一步完善。目前，职业院校的科研评价普遍参考普通高校的科研评价，有职业教育类型特色的职业院校科研评价需要广大职业院校反思与完善。评价职业院校的科研，成果形式可以体现但不能满足于写书、获奖、发论文，需要改革对科研成果的评价标准和对教师业绩的评价体系，激励教师开展科技研发，把研究成果及时转化，承认并更重视技术推广、技术应用和技术革新的学术价值。

                                                                            摘自《中国职业技术教育》2019年第36期